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 == Esempi ==
-In italiano esistono molti suffissi che servono a generare nomi da verbi, tuttavia il loro grado di produttività è molto differenziato. Il suffisso ''-mento'' (''comportamento'', ''cambiamento'', ''imprigionamento'') è altamente produttivo; il suffisso ''-(t)ura'' (''temperatura'', ''chiusura'', ''incollatura'') è tuttora produttivo, ma non ai livelli di ''-mento''. Il suffisso atono'' '-ita'' è quasi del tutto improduttivo in italiano moderno: esiste solo una quindicina di forme con questo suffisso (''cernita, crescita, mescita, nascita, perdita, rendita, ricrescita, rivendita, rivincita, spendita, svendita, vendita, vincita'', cfr. Grossmann e Rainer 2004), e sono attestate pochissime nuove formazioni in tempi recenti: ''svendita'' (1950) e ''televendita'' (1989), che però è un caso dubbio in quanto potrebbe anche risultare dalla composizione ''tele-'' + ''vendita''.
+È possibile individuare esempi di produttività in vari campi della morfologia. Per quanto riguarda la morfologia derivazionale, in italiano esistono molti suffissi che servono a generare nomi da verbi, tuttavia il loro grado di produttività è molto differenziato. Il suffisso ''-mento'' (''comportamento'', ''cambiamento'', ''imprigionamento'') è altamente produttivo; il suffisso ''-(t)ura'' (''temperatura'', ''chiusura'', ''incollatura'') è tuttora produttivo, ma non ai livelli di ''-mento''. Il suffisso atono'' '-ita'' è quasi del tutto improduttivo in italiano moderno: esiste solo una quindicina di forme con questo suffisso (''cernita, crescita, mescita, nascita, perdita, rendita, ricrescita, rivendita, rivincita, spendita, svendita, vendita, vincita'', cfr. Grossmann e Rainer 2004), e sono attestate pochissime nuove formazioni in tempi recenti: ''svendita'' (1950) e ''televendita'' (1989), che però è un caso dubbio in quanto potrebbe anche risultare dalla composizione ''tele-'' + ''vendita''. Per quanto riguarda la morfologia flessiva, un esempio tratto dall'italiano consiste nella diversa produttività delle classi (o coniugazioni) verbali. La grandissima maggioranza dei neologismi verbali in italiano moderno appartiene alla classe in ''-are'' (es. ''asteriscare, commissariare, volantinare''), che è anche la classe a cui vengono ricondotti tutti i prestiti stranieri (es. ''testare, sniffare, dribblare''). Fanno parte di essa anche i verbi formati tramite i suffissi derivazionali produttivi ''-izz-, -ific-, -eggi-'': es. ''vocabolarizzare, cementificare, romanticheggiare''. La coniugazione dei verbi in ''-are'' (cioè il sistema dei procedimenti flessivi che caratterizzano tale classe verbale) è dunque altamente produttiva. Per quanto riguarda le altre classi verbali, è debolmente produttiva una sottoclasse della coniugazione in ''-ire'', e cioè quella dei verbi che alla prima persona del presente indicativo terminano in ''-isco'' (es. ''finire: finisco''). Sono infatti possibili neoformazioni occasionali del tipo ''immilanesirsi, inchomskirsi'' (cfr. Dressler e Thornton 1991); sono inoltre documentate transizioni dalla sottoclasse in ''-o, -ire'' alla sottoclasse in ''-isco, -ire'', che in genere però non conducono all’eliminazione delle forme della sottoclasse in ''-o'', ma all’esistenza in parallelo di due paradigmi alternativi (es. ''assalisco/assalgo, eseguisco/eseguo, languisco/languo''). Infine, la classe dei verbi in ''-ere'' e le altre sottoclassi della coniugazione in ''-ire'' sono del tutto improduttive. Un altro esempio di produttività nella morfologia flessiva si trova nel tedesco: in questa lingua esistono molti procedimenti flessivi per la formazione del plurale, ognuno con un grado diverso di produttività. In particolare, i suffissi ''-s, -en, -e'' hanno una produttività piuttosto alta, come si deduce dal fatto che sono usati per adattare i prestiti (es. ''die Pizza, die Pizzas/die Pizzen; der Radar, die Radars/die Radare; der Quiz, die Quizze'': cfr. Dressler 2003). Il suffisso ''-s'' è considerato particolarmente produttivo perché è utilizzato come procedimento di default nei casi di pluralizzazione di forme native e straniere con caratteristiche strutturali estranee al sistema linguistico (es. sigle e abbreviazioni come ''das Info, die Infos < Informationsblatt'' "foglio informativo"). Altri procedimenti di formazione del plurale, come il suffisso ''-er'' (''das Kind, die Kinder'' "bambino"), il suffisso zero (''der Koffer, die Koffer'' "valigia"), l’aggiunta dell'Umlaut alla vocale tonica – anche in combinazione con un suffisso di plurale (es. ''der Apfel, die Äpfel'' "mela"; ''der Marsch, die Märsche'' "marcia") – sono invece poco produttivi o del tutto inerti. L'ultimo procedimento citato, tuttavia, ha un certo grado (benché basso) di produttività: sono infatti documentate transizioni dal tipo ''-e'' al tipo Umlaut + ''-e'', che conducono (come in italiano) all'esistenza di forme alternative nella flessione (es. ''der General, die Generale/die Generäle'' "generale"; ''der Mops, die Mopse/die Möpse'' "carlino": cfr. Dressler 2003).
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